شرح درس اليد لا تجيد وحدها التصفيق للصف التاسع

شرح درس اليد لا تجيد وحدها التصفيق للصف التاسع

شرح وتحليل قصيدة “اليد لا تجيد وحدها التصفيق” للصف التاسع – الفصل الثاني – اللغة العربية
القصيدة: “اليد لا تجيد وحدها التصفيق”
المادة: اللغة العربية – الصف التاسع – الفصل الدراسي الثاني
الشاعر: محمد إبراهيم

مقدمة:

تُعد قصيدة “اليد لا تجيد وحدها التصفيق” من القصائد الإنسانية والاجتماعية التي تلامس واقع التعاون وأهمية التكاتف بين الأفراد. وقد أبدع الشاعر محمد إبراهيم في تصوير فكرة العمل الجماعي وأثر الوحدة على النفس، من خلال صور فنية مؤثرة وأساليب تعبيرية قوية.

---

شرح المقطع الأول:

يبدأ الشاعر بخروجه من مدينته دون هدف واضح، راسمًا مشهدًا رمزيًا لغياب البوصلة والهدف في الحياة عندما يكون الإنسان وحيدًا. يصف وضع يديه خلف ظهره كرمز لعدم امتلاكه شيئًا، ثم يتحدث عن تضحياته من أجل رفاقه، وكيف ضحى بناقته وشملته وأغناهم بصوته.

أهم الأفكار في هذا المقطع:

• خروج الشاعر من مدينته برفقة أصحابه.
• التضحية من أجل الجماعة.
• التأكيد على أهمية المشاركة والتكاتف.

الأساليب البلاغية:

• استفهام “ما وجهتي؟” ليدل على التشتت.
• تصوير يداه خلف ظهره كرمز للفراغ.
• تشبيه الشاة التي تنأى عن القطيع بالإنسان الذي يبتعد عن الجماعة.

---

شرح المقطع الثاني:

يصور الشاعر مجيء فصل الشتاء ومعه الجوع والبرد، مشبهًا الرياح بامرأة تنوح. ويتفاجأ بتفرق أصحابه الذين كانوا معه في الصيف، حيث اتجه كل منهم إلى داره ومدفأته، وتركوه وحيدًا.

أهم الأفكار في هذا المقطع:

• مجيء الشتاء وما يحمله من معاناة.
• تخلي الأصحاب عن الشاعر.
• شعور الوحدة والخذلان.

صور بلاغية بارزة:

• الريح كأنها امرأة تنوح.
• أصابع الثلج على المدفأة كأنها يد إنسان متجمدة.

---

شرح المقطع الثالث:

يبرز الشاعر مفهوم الدفء الحقيقي، مؤكدًا أن الدفء لا يكون بالنار أو المدفأة فقط، بل في المحبة والمودة وتكاتف القلوب. وينتقل إلى وصف العواطف المكبوتة، متمنيًا أن تبدأ بالتعبير لتزول الهموم ويحل التفاؤل.

أهم الأفكار:

• الفرق بين الدفء الجسدي والعاطفي.
• تصوير الحزن الداخلي وتمني بداية جديدة كقدوم الربيع.

أهم الصور البلاغية:

• العواطف الخرساء كشخص لا يتكلم.
• الهموم كستائر سوداء ثقيلة تُحجب نور التفاؤل.

---

مفردات وتراكيب هامة في النص:

الكلمة	معناها
الجبين	أعلى الرأس
الكبرياء	عزة النفس
ألمّ	أصابه
موال	أغنية شعبية
نأت	ابتعدت
الجلید	الثلج
الخرساء	الصامتة
الجفاء	الجفاف / الفراق

---

الفكرة العامة للقصيدة:

دعوة إلى التكاتف والوحدة، والتحذير من العزلة والفردية في مواجهة مصاعب الحياة.

---

أهم أهداف تعلم القصيدة:

• فهم المعاني الإنسانية في الشعر الحديث.
• تدريب الطالب على تحليل النصوص الشعرية.
• اكتساب القدرة على تمييز الصور الجمالية والأساليب البلاغية.
• تعزيز القيم الاجتماعية كالتعاون والمشاركة.

---

قصيدة “اليد لا تجيد وحدها التصفيق” تحمل رسالة إنسانية عظيمة تدعو إلى الاتحاد، وتُحذر من مغبة العزلة. استخدم الشاعر صورًا شعرية فنية ولغة مؤثرة ليؤكد أن التعاون هو السبيل الوحيد لعبور مصاعب الحياة.

هذه القصيدة مقررة ضمن منهج اللغة العربية للصف التاسع – سلطنة عمان – الفصل الثاني.

المزيد:

• تدريبات النصوص الأدبية – الصف التاسع الفصل الثاني
• الخطة الفصلية للصف التاسع (الفصل الثاني) في مادة اللغة العربية للعام الدراسي 2025/2026م
• اللغة العربية الصف التاسع الفصل الثاني

أسئلة الفهم حسب المستويات:

أسئلة الفهم المباشر (المستوى الحرفي):

1. من هو الشاعر الذي كتب النص؟
2. وردت في المقطع الأول كلمة بمعنى (عزة النفس)، استخرجها.
3. ما التضحيات التي قدمها الشاعر لرفاقه؟
4. ما سبب ذبح الشاعر لناقته؟
5. ورد في البيت: (لو أن ذاك الزمان ضاق فلتتسع لضيقه قلوبنا)، ما الطباق الموجود؟
6. استخرج من المقطع الأول ما يدل على: “الرفيق قبل الطريق”.
7. ما المضاد اللغوي لكلمة (نأت) في عبارة “والشاة تلتقي بالذئب إن نأت عن القطيع”؟

---

أسئلة الفهم الاستنتاجي:

1. “خرجت من مدينتي يداي خلف الظهر” – نوع الأسلوب: خبري أم إنشائي؟
2. “ما وجهتي؟” – نوع الأسلوب والغرض منه؟
3. ما الصفة التي نستنتجها من عبارة “ذبحت ناقتي”؟
4. ما المعنى الذي أفادته الفاء في (فاليد لا تجيد وحدها التصفيق)؟
5. استخرج من النص البيت الذي يوافق المعنى: “الصديق قبل الطريق”.
6. “الويل للوحيد” – حدد نوع الأسلوب.
7. قال الرسول ﷺ: “إنما يأكل الذئب من الغنم القاصية” – استخرج من النص بيتًا يدل على هذا المعنى.

---

أسئلة الفهم التذوقي:

1. “يريح كبرياءه على التراب” – ما الصورة الجمالية؟
2. دلل على دور الموسيقى الداخلية من النص.
3. حدد مواضع ضمائر الجماعة في القصيدة.

---

أسئلة الفهم الناقد:

1. ناقش: “اليد لا تجيد وحدها التصفيق” ليست مبررًا للتكاسل.
2. ما رأيك في أثر هذا النوع من الشعر على المجتمعات؟
3. أي الشعرين تفضل: العمودي أم التفعيلة؟ ولماذا؟

---

✍️ أسئلة الفهم الإبداعي:

1. أعد صياغة الأبيات الأربعة الأخيرة من المقطع الأول بأسلوبك الأدبي.
2. قدّم نصيحة حول تقبل اختلاف الأصدقاء.
3. اكتب حكمة تعلمتها من القصيدة.