الاختبار القصير الثاني لمادة الأحياء – الصف العاشر – الفصل الدراسي الثاني
اختبار قصير (2) – مادة الأحياء
الصف العاشر – الفصل الدراسي الثاني
إعداد المعلمة: هدى محمد رزوان – مدرسة التعليم الأساسي (12–5)
السؤال الأول:
1. تختلف فصائل الدم في الإنسان بسبب:
- أ) التباين البيئي
- ب) التباين الجيني
- ج) التباين الظاهري
- د) التباين البيئي والجيني
السؤال الثاني:
مريم كتبت رسالة تصف فيها نفسها كالتالي:
“أنا فتاة عمري 16 سنة، وزني 54 كغ، طولي 1.65م، بشرتي سمراء، عيوني بنية، أتكلم العربية، وأخاف من الأماكن المرتفعة، فصيلة دمي AB”
السؤال:
من خلال رسالة مريم، حددي:
- صفة تظهر تباينًا مستمرًا: …………………….
- صفة تظهر تباينًا غير مستمر: …………………….
السؤال الثالث:
أ. ما المقصود بالطفرة؟
…………………………………………………….
ب. ليلى قامت بقياس طول 16 طالبة، وجمعت أيضًا بيانات مثل:
- ألوان العيون
- شحمة الأذن
- محيط الرأس
- كتلة الجسم
- قدرة لف اللسان
السؤال:
إذا رسمت ليلى بيانًا مشابهًا للشكل الموضح، أي الصفتين ستظهران في شكل مماثل؟
- ………………………………………………
- التفسير: ……………………………………….
السؤال الرابع:
أ. من جريدة عمان (2017):
“عسل النحل العماني يحصل على جائزتين في معرض المنظمة العالمية للنحالين في إسطنبول”
السؤال:
كيف يمكن للمزارع العماني المحافظة على جودة وإنتاجية سلالة النحل؟
الإجابة:
……………………………………………………………………….
ب. الشكل يوضح كروموسومات جنين بشري
- حددي جنس الجنين
- وضحي سبب الطفرة
الإجابة:
…………………………………………………………………….
السؤال الخامس:
مربي دواجن يمتلك نوعين من الدجاج:
- نوع يبيض بيضًا كبير الحجم
- نوع يبيض بيضًا صغير الحجم
السؤال:
ما الخطوات التي يجب على المربي اتباعها للحصول على إنتاج كبير من البيض الكبير؟
الإجابة:
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
اختبار قصير (2) – الأحياء
الصف: العاشر
اسم الطالبة: ……………………………………..
السؤال الأول: (استدلال)
الجدول يمثل مجموعة كائنات حية والغذاء الذي تتناوله.
السؤال: أي شبكة غذائية تمثل انتقال الطاقة بين هذه الكائنات؟
السؤال الثاني: (استدلال ومعرفة)
الشكل المقابل يمثل بركة ماء وكائنات حية فيها.
قامت “سارة” بدراسة النظام البيئي في البركة، ولاحظت ازدياد نبات ورد النيل خلال أربعة أشهر.
أ. ما الذي سيحدث لأعداد نبات زعتر الماء خلال الأربعة أشهر؟
اختر الإجابة:
☐ تزيد
☐ تنقص
فسري إجابتك:
………………………………………………………………………….
ب. عرفي النظام البيئي:
………………………………………………………………………….
السؤال الثالث: (تطبيق)
الشكل المقابل يمثل شبكة غذائية.
أ. استخرجي سلسلة غذائية من 4 مستويات:
………………………………………………………
ب. أذكري كائنًا حيًا له أكثر من مستوى غذائي في الشبكة:
……………………………………………………..
السؤال الرابع:
أ. الشكل يمثل كروموسومات أحد الأطفال.
من خلال ملاحظتك:
- هل الطفل طبيعي أم يعاني من مشكلة؟
- ما الدليل على ذلك؟
الإجابة: …………………………………..
الدليل: …………………………………….
ب. بعض النساء في إفريقيا يضعن حلقات معدنية حول الرقبة لتطويلها تدريجيًا.
- ما نوع التباين في الطراز المظهري لطول الرقبة؟
- فسري: ………………………………………………………….
السؤال الخامس:
سيناريو:
أنت مزارع تملك أنواعًا مختلفة من الخيول.
أفضلها “الخيل العربي الأصيل”، وتريد إكثاره بسبب جماله وقدرته على التحمل.
السؤال: ما الخطوات التي ستتبعها لإكثار هذا النوع؟
الإجابة:
- …………………………………………………………..
- …………………………………………………………..
- …………………………………………………………..
نموذج الإجابة (باختصار):
| رقم السؤال | المهارة | الإجابة | الدرجة |
|---|---|---|---|
| 1 | استدلال | د – ينقص، لأن ورد النيل يحجب الضوء عن زعتر الماء ويمنع البناء الضوئي | 1 |
| 2 | معرفة | تعريف النظام البيئي: وحدة تضم الكائنات الحية وبيئتها وتتفاعل معًا في منطقة معينة | 1 |
| 3 | تطبيق | سلسلة: نبات الذرة ← دجاج ← أفعى ← نسر – كائن له أكثر من مستوى: النسر | 2 |
| 4أ | تطبيق | الطفل يعاني من مشكلة – الدليل: وجود طفرة في الزوج 18 | 1 |
| 4ب | استدلال | التباين مستمر – لأن الطراز المظهري يتغير بتأثير البيئة | 1 |
| 5 | معرفة | 1) اختيار أفضل الخيول 2) مزاوجتها بأخرى مشابهة 3) التكرار عبر أجيال | 3 |
تم بحمد الله
لا تعليق